湖北自考教育教學本科畢業論文范文

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［摘要］現階段，大數據思維方式及技術手段已經逐漸融入社會的各個領域，并為各行業的轉型與發展提供更多支持。教育管理在我國教育改革工作中占據著至關重要的地位，有效推動教育管理模式革新并推動教育行業的長期發展十分必要。基于此，以大數據時代為背景，參考相關的研究文獻，主要分析大數據時代為高校學生教育管理帶來的機遇和挑戰，并針對大數據時代高校學生教育管理的創新路徑展開深入探討，充分運用數據技術，培養數據信息化管理概念，提高管理水平，積極地改變教育管理方式。
［關鍵詞］大數據時代；高校學生；教育管理；創新路徑
目前，我國大數據技術獲得了跨越式的發展，其自身的優勢特點對社會各領域產生了深遠的影響。在教育行業中，傳統的教育管理模式已經無法滿足新時代的發展規律，而將大數據技術引入現代教育管理模式當中可以提高教育管理者的工作效率和質量，為我國教育領域的健康發展提供更多的保障。
一、大數據時代為高校學生教育管理帶來的機遇與挑戰
（一）大數據時代為高校學生教育管理帶來的機遇
大數據時代可以為學生創建更多與外界信息交匯融合的平臺與系統，并在特定時間范圍內對校園內部存在的隱患加以排除，在根源處遏制校園惡劣事件的發生，并在此前提下構建科學有效的校園管理模式，比如推行校園一卡通、互聯網搜索記錄及手機智能終端等為學生構建氣氛和諧的學習空間。另外，大數據時代的到來可以在短時間內構建科學完善的數據模型，為學校管理部門探析學校在未來發展中可能存在的問題或困境，以及需要優化和完善的方向，學校管理部門也可以結合數據平臺展開高效決策，不但為其提供數據方面的支持，也可以有效防范學校經營中存在的風險。對于學生而言，大數據分析模型可以促使學生對自身的學習目標展開精細化分析，并對自己的成長計劃、學習愿景進行科學規劃，預測其中可能存在的問題，并采取有效的手段措施預防，幫助學校實現以人為本的現代化管理，進一步實現學校的教育管理目標。
（二）大數據時代為高校學生教育管理帶來的挑戰
在大數據時代背景下，學生身處信息爆炸的環境中，一些信息內容為學生傳播正面能量，但也不排除部分負面能量進入校園內部，這對于我國高校學生而言無疑是巨大的影響和沖擊，因此，大數據在一定程度上為高校學生教育管理工作帶來了一定的挑戰。首先，信息具有多樣化、豐富化的特點，且整體傳輸速度相對較快，所以在數據處理階段要求管理者具備高水平的數據探析技術和專業的信息處理能力。但從整體來看，很多高校的教育管理者并不具備相應的技術和能力。其次，在數量龐大的信息內容中存在信息資料泄露或被黑客盜取、篡改等安全隱患，為信息持有者帶來不小的危害。
二、大數據時代教育管理模式對教育管理者的要求
大數據時代，教育管理者在高校學生教育管理工作中擔任著重要角色，在互聯網、信息化平臺的構建和運行期間，通過對教育數據的提取、分析與操作等管理方式和流程，以及對大數據內容日益變化特點等的掌握，獲取提高教育管理質量及效率的有效對策，對實現現代化教育管理職能、切實提高高校教育管理工作效率等方面起到了一定的積極作用。所以在大數據時代下，信息化教育管理模式對教育管理者提出了諸多要求。
（一）應用大數據思維方式
具有大數據思維可以深度挖掘富有價值含量的信息內容，是高校教育管理自身思維方式的轉換，對一些跨域關聯及來源渠道多樣化的海量數據展開深層次探究，可以及時提取出數據中的潛在價值。運用這種思維模式不但可以對數據信息進行合理篩選，并按照具體的類型展開分類儲存，還可以及時剔除內部存在的垃圾數據與不良數據。搭建大數據平臺可以對數據進行探析并總結出科學化的規律，并將數據及時轉變為直觀性、可視化的教育管理資源，教育管理者可以結合這些有效資源判斷出事物的發展態勢，為自身的決策提供更合理的指引和導向。因此，在大數據時代下，高校教育管理者需要成為將這些融為一體的專業性技術人才。
（二）提升教育管理者創建數據庫的能力
高校教育管理是綜合性、系統性的工作，涉及多個部門，每個部門所運用的管理系統也各不相同，比如學生事務管理部門通常采用大數據匯集系統和就業信息系統，教學部門內部具備教務管理系統等。想要促使各個部門之間的數據平臺系統協調統一，獲取規范實用的數據，就要在短時間內突破數據信息孤島的約束，將類型不同的教育管理資源整合，并將其傳輸至數據庫實現資源共享［1］。
三、大數據時代下高校學生教育管理的革新
（一）對學生的評估方式
現如今，我國各地高校的評估方式仍然以學生期末成績、獲取證書等靜態因素為主，對各種活動和環節都按照規范條例進行處理，嚴重忽視了對高校學生身心變化的評估，更沒有因為大環境的改變加以調整。通常情況下，學校主要根據學生填寫的資料統計表管理并控制學生課程研修、日常行徑，但并沒有針對這些數據信息進行整合和動態剖析。在大數據時代下，只要對一些關鍵性數據加以探析和管理，并挖掘出學生的重要數據內容，便可以對學生展開動態化教育管理，也可以針對一些潛在的缺陷問題進行有效引導，提高學生的綜合素質和學習能力。
（二）事件處理方式
高校對學生展開教育管理主要采用傳統的緊急措施體系應對突發性事件，但是這并不代表一切緊急事故都被包含在措施體系內，一些不存在體系中的事件會由學生向教師匯報，教師在全面了解事件狀況后做出決策。這種傳統的事件處理方法有時會錯過處理問題的最佳時機，而且人力檢查方法還會產生遺漏。然而在大數據背景下，可以通過大數據記錄或系統設備等信息載體了解學生的思想活動，并采取科學有效的應對方法加以解決。例如在紐約州的一所高校內，學校領導人通過與外企合作溝通的方式共同創建“開源學術分析計劃”，其主要目標是在為學生提供新課程知識前，全方位掌握并預判哪些學生無法完成此項課程內容，通過對數據信息的收集實現學生學習情況的預測，大數據的收集內容涵蓋此類學生在線上學習資料的點擊次數、完成課程作業的時間、在論壇中發表建議的頻率等，并對學生展開個性化輔導，切實提升學生的課程效率和質量。
（三）管理信息溝通方式
隨著網絡技術的發展，部分高校學生逐漸被網絡中的零碎內容及各種各樣的評論所干擾、影響，不僅弱化了學生的思想道德意識，還會制約高校學生管理教育工作的有效開展。在傳統教學方式當中，教育管理主要以多個部門共同監管某部分學生為主，雖然此種管理方法有一定的價值效用，但是并沒有創建出科學有效的一體化制度，容易造成資源無法共享或溝通困難等局面［2］。在大數據時代背景下，通過先進技術的支持可以在根本上突破此種困境，高校可以利用互聯網和信息技術構建全部門的一體化網絡平臺，并在規定時間內處理不同部門在互動溝通中存在的問題及隔閡，為教育管理資源的合理分配提供基本保障，并在此基礎上展開科學有效的教育管理工作。
四、大數據時代高校學生教育管理模式的創新路徑
隨著大數據時代的到來，高校教育管理通過數據管理呈現出一定的優勢特點，學校、教育部門可以更加便捷、快速地獲取數據，高校內外利益相關者也可以結合數據內容提高自身的工作效率和學習效率。總體來說，教育數據管理逐漸成為高校及國家教育領域的主要競爭力，在大數據環境下高校教育管理需要圍繞以下幾點展開。
（一）創建學生教育平臺
在大數據迅猛發展的趨勢下，網絡平臺的創建十分必要且重要。高校需要充分抓住大數據時代帶來的機遇，結合大學生的發展特點和學習情況，及時構建高質量網絡教育平臺，主動占領網絡陣地并清除網絡空間中存在的垃圾信息。另外，要注重強化對網絡信息的有效篩選和監督。在國家“雙創”政策的扶持下，高校需要及時搭建創新創業的平臺框架，使大學生充分利用課余時間提高自身的創新能力。
（二）創新教育管理理念
在以人為本的教育理念下，高校學生教育管理者需要及時創建多樣化、人性化的教育模式。學生教育管理應與其自身的需求相結合，重點關注不同類型學生之間的差異性，綜合大學生的心理特點和性格特征展開創新工作。學生教育管理要對教育管理理念和教育管理方式加以創新，并在此基礎上指引學生樹立正確的思想觀念，積極培養其良好的道德品行。另外，要激發學生的能動性和主觀性，切實提高其接受教育的能力和水平；要運用大數據的優勢特點不斷豐富學生的教育管理模式，通過對學生行為的探究與分析掌握其學習動態和生活動態；在教師與學生的互動交流過程中讓學生學會自主學習，并將傳統教育管理中以教育工作人員為中心的局面逐漸轉變為以學生為主體。除此之外，在日常教育管理工作中，需要將學生課內知識教育與課外育人教育相融合，促使大學生主動參與到教育活動當中，切實提高其教育質量和效率，通過規范化、科學化的教育模式指引學生不斷前進，實現理論與實踐、網絡與課堂的相互結合，從根本上提升大學生對于問題的分析、處理和判別等方面的能力水準，提高高校學生教育管理的整體質量和效率［3］。
（三）運用大數據創新管理方式
高校運用數字化程序設立模擬分析平臺有效處理學生教育管理工作中存在的問題，創建數字化考核管理和校園管理服務體系，記錄學生在日常生活中的學習、德行、教育考核等相關信息內容，將學生的檔案資料與數字化考核體系進行歸納總結，并在此基礎上創建動態化的管理體系。校園管理服務窗口可以利用移動客戶端或計算機等系統地為學生展開一對一心理疏導、學習指導及文化互動等服務，學生也可以根據自己的喜好、學習情況等多方面需求搜尋有效的服務類型。通過對大數據的深層次探究，全面掌握學生的多種需求，并在掌握學生內心活動變化的前提下開展指向性的教育管理工作。通過數字化管理體系的推出，可以提高學生參與校園文化活動的積極性和能動性，提升其對心理咨詢、就業輔導等服務內容的認可度及滿意度，實現學生教育管理與大數據技術的高度融合，促進學生教育管理工作的創新發展。
（四）加強制度建設
為了在大數據時代實現高校學生教育管理模式的創新與改革，應在必要時推出完善的制度規定，力爭在制度層面為大學生教育管理工作提供更多的保障措施。除此之外，需要嚴格落實法律制度，對于不良信息和違法行為給予一定的懲處，切實提高法律法規層面對學生的保護。同時，要提高高校信息系統的防范功能，比如引入防火墻等，防止個人信息和重要數據遭到惡意攻擊與泄露等。
（五）開展云課教育
大數據技術支持下的云課堂相比于傳統學習方式，開放性略勝一籌，可以通過互聯網和信息平臺展開遠程教育管理。在云課堂的幫助下，即便處在不同地域空間，也可以實現網絡信息和數據的線上互通與交流。在開展高校學生教育管理工作階段便可全方位發揮云課堂的積極作用，不斷拓寬高校內部教育管理的范圍。云課堂以互聯網技術為重要載體，高校需要在此方面給予足夠的物質和技術支持，及時創建校園網絡管理平臺，為教師與學生提供更多互通交流的機會［4］。另外，高校需要加大技術的開發力度，積極與社會科研企業和相關機構達成合作，創建現代化網絡遠程管理模式。
（六）實現大數據的多維利用
在大數據時代背景下，信息數據之間的流通與傳輸速度越來越快，高校學生教育管理模式逐漸朝信息化、現代化方向邁進。為了加強教育管理者與學生之間的互動，確保高校管理者在特定時間內收集學生的反饋數據，構建科學完善的多維反饋渠道，一方面，需要為校內輔導員開通多維反饋渠道，讓其深入學生的學習、生活中，與學生展開溝通與交流，全面了解學生情感、生活和學習問題，并進行有效指引和解決；另一方面，學校應積極開通網絡渠道，比如微博、貼吧、微信等，拓寬學生事務管理領域，拉近與學生之間的距離。比如，高校創建大數據庫后可以實現學生與管理者的直接交流。首先，教育管理者可以直接管理學生的標準化檔案，促使管理工作統一化和科學化。其次，校內信息的共享可以確保校內教學進度、學術方面的交流，保證教育管理工作的協調性與統一性，還可以利用大數據差異化實現對學生的個性化教學，利用大數據庫為教育管理者提供學生的全面信息，比如學習能力水平、學習情況及興趣愛好等，為我國教育領域的穩定發展提供理論依據。最后，大數據庫可以為全校師生、教育管理者創設輿論監控平臺，相關人員可以匿名闡述自己對教學工作的觀點和建議，發現教育管理工作中存在的不足和問題；同時，管理部門可以對信息內容展開有效管理和疏導，并及時采取相應的措施加以解決，提高大數據的預測能力。
（七）加強學生教育管理團隊建設
在大數據時代背景下，學生教育管理者要具備專業化的信息技術和學習能力，將學生教育管理工作做到極致。在規定時間內組織信息處理、數據整理分析等方面的培訓與學習，提高學生教育管理者的水平及綜合能力，對于新入職的教師需要做好崗前培訓與考核等工作，從根本上提高其自身的教育能力［5］。另外，通過出國深造或外出學習等方式提高教育管理人員的整體素質。高校需要為教育管理團隊提供良好的工作環境，比如創建合理的激勵制度、提高學生教育管理團隊的福利津貼等，有效處理學生教育管理團隊在生存發展過程中存在的現實問題；還要不斷完善并優化校內的規章制度、考核評估等方法，在一定程度上提升學生教育管理團隊的使命感及責任感。
現代化教育管理模式的發展需要適應大數據時代背景，并在此基礎上加以創新和完善，為我國教育事業的發展不斷注入新鮮血液，促進高校學生的健康成長，并為其未來的發展打下良好的基礎，培養出符合時代需求的復合型人才。
參考文獻
［1］時正杰.大數據時代構建下的高校學生教育管理探究［J］.山西青年，2021（17）：107-108.
［2］王一汀.大數據時代的教育管理模式探究［J］.內蒙古煤炭經濟，2021（3）：221-222.
［3］唐亭婷.大數據時代高校學生教育管理工作個性化研究［J］.高教學刊，2021（7）：152-155.
［4］邊峰.大數據時代高校學生教育管理工作的創新路徑研究［J］.教育信息化論壇，2021（1）：15-16.
［5］趙晨.大數據時代高校學生教育管理工作有效性探究［J］.課程教育研究，2019（46）：221-222.