2011年1月小學數學教學論自考試題

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1．培養小學生的數學能力最終是要提高他們的
A．計算能力 B．初步數學思維能力
C．空間觀念 D．解決實際問題能力
2．在教學過程中倡導以“書本知識為中心”的學者是
A．杜威 B．赫爾巴特
C．克伯屈 D．盧梭
3．狹義的教材是指
A．教學指導書 B．教科書
C．教學軟件 D．練習冊
4．認知——發現學習理論的創建者是
A．布魯納 B．皮亞杰
C．加涅 D．奧蘇伯爾
5．一種學習對另一種學習起干擾作用的遷移是
A．順向遷移 B．逆向遷移
C．正遷移 D．負遷移
6．在皮亞杰看來，數學思維實質上是一種
A．反應 B．運算
C．動作 D．直覺
7．學生掌握了直角、鈍角、銳角的概念后，再把它們總括成“角”這種概念的同化是
A．下位同化 B．類屬同化
C．上位同化 D．并列同化
8．概念的形成適用于小學
A．低年級 B．高年級
C．中低年級 D．中高年級
9．在小學數學教學過程中，學生是
A．能動的主體 B．被動的主體
C．能動的客體 D．被動的客體
10．在教師指導下，以鞏固數學知識，形成數學技能技巧的教學方法是
A．演示法 B．操作實驗法
C．練習法 D．談話法
11．關于講練課的基本結構，下列選項正確的是
A．基本訓練—引入新課—進行新課—嘗試練習—閱讀課本—獨立練習—布置作業
B．基本訓練—引入新課—嘗試練習—閱讀課本—布置作業
C．引入新課—進行新課—練習—閱讀—布置作業
D．基本訓練—進行新課—布置作業—獨立練習
12．陳述性知識是關于
A．“是什么”的知識 B．“為什么”的知識
C．“怎么樣”的知識 D．“怎么辦”的知識
13．評價課堂教學效果的依據是
A．教學過程 B．教學內容
C．教學目標 D．教學特色
14．程序性知識與技能形成有密切關系，具有
A．抽象性 B．具體性
C．系統性 D．操作性
15．在減法教學中，被減數中間有零的退位減法是
A．教學難點 B．教學重點
C．既是重點又是難點 D．既非重點，亦非難點
16．客觀現實中數量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反映是
A．數學概念 B．數學命題
C．數學公理 D．數學定理
17．“奇數”和“質數”這兩個概念，從外延上看，存在著
A．矛盾關系 B．對立關系
C．交叉關系 D．并列關系
18．復合應用題教學的中心環節是
A．解析應用題 B．列出方程
C．解答應用題 D．檢驗答案
19．當前的高考屬于
A．預示性考評 B．顯示性考評
C．形成性考評 D．總結性考評
20．數學操作技能形成的最后階段是
A．定向階段 B．自動化階段
C．單個動作階段 D．連續動作階段
二、多項選擇題(本大題共15小題。每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
21．小學數學基礎知識的范圍主要包括
A．算數知識 B．代數初步知識
C．幾何初步知識 D．計量初步知識
E．統計初步知識
22．數學思維的結構主要有
A．數學思維的材料和結果 B．數學思維基本方法
C．數學思維基本形式 D．數學思維的品質
E．數學思維的評價
23．小學生數學學習遷移的特點主要有
A．對相似的學習材料易形成負遷移
B．已有知識概括程度低
C．實現數學思考方法的遷移較難
D．實現知識、技能的遷移較易
E．易受狹隘的思維定勢的干擾
24．小學數學問題解決的基本過程主要包括
A．弄清問題 B．回顧評價
C．尋求解法 D．研究探討
E．進行解題
25．貫徹教師主導作用與學生的主體性相結合的教學原則的基本要求包括
A．樹立以學生為中心的教師觀
B．樹立主體教育的學生觀
C．逐步建立起數學教學中的小學生主體性發展的目標
D．要善于激發學生的學習興趣和求知欲
E．要培養學生獨立思考、勇于探究的精神
26．電化教學手段在小學數學教學中的作用主要有
A．可化抽象為具體、化難為易
B．激發學習興趣、激活大腦思維
C．不受時間空間的限制
D．加大課堂教學密度，提高教學效率
E．可以提高信息的增殖率
27．小學數學課外活動的功能主要有
A．激發學生學習數學的興趣
B．培養運用數學知識分析和解決實際問題的初步能力
C．培養良好的心理品質
D．拓寬學生數學視野，增長才干
E．滲透數學思考方法，培養思維品質
28．從個體發展上看，人的思維大致經歷了哪幾個階段?
A．直觀行動思維 B．具體形象思維
C．創造性思維 D．抽象邏輯思維
E．再造性思維
29．數學思維的一般方法包括
A．觀察與實驗 B．分析與綜合
C．比較與分類 D．抽象與概括
E．歸納與演繹
30．小學生良好的數學學習習慣包括
A．專心聽講的習慣 B．認真閱讀的習慣
C．認真審題的習慣 D．獨立思考的習慣
E．認真做作業的習慣
31．下定義應遵循的規則有
A．定義應該恰如其分 B．定義不得循環
C．定義應該具有邏輯性 D．定義不能用比喻
E．定義不能用否定形式
32．培養學生計算能力的教學策略主要包括
A．切實掌握有關計算的知識
B．加強邏輯分析
C．弄清算理，以理馭法
D．加強口算，重視筆算，學點估算
E．分層練習，形式多樣，講求實效
33．學生理解應用題的途徑主要有
A．演示 B．模擬
C．圖示 D．圖解
E．復述題意
34．課堂學習中的數學規則學習的基本形式是
A．有意義學習 B．機械學習
C．發現學習 D．接受學習
E．范例學習
35．在進行邏輯思維的過程中，最基本的方法有
A．比較 B．分析
C．綜合 D．抽象
E．概括

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
36．問題解決
37．教學評價
38．概念的內涵
39．形象思維

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
40．當前國外小學數學內容改革的趨向是什么?
41．簡述小學數學問題解決的特點。
42．簡述學前幼兒和小學階段學生對空間圖形的觀察所表現出的特點。
43．數學教師在板書時應注意哪些問題?

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44．試述在教學中該如何恰當的運用演示法。
45．聯系實際談談小學數學教學中應如何培養小學生的學習動機。

六、案例分析題(本大題共1小題，共13分)
46．以正方體的教學為例，說明如何指導學生在運動變化中觀察圖形。