2013年湖北成人高考專升本大學語文分析題講義(2)
湖北2013年成人高考專升本大學語文分析題講義(2)
1、閱讀下面一段文字，然后回答問題：
狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發，人死，則曰：“非我也，歲也。”是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也。”王無罪歲，斯天下之民至焉。
問：(1)“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發”兩句采用了什么表現方法?
(2)這兩句反映了當時怎樣的社會現實?
(3)請找出這段文字中的喻體和被喻體。
答：(1)對比。
(2)反映了貧富懸殊、尖銳階級對立的現實。同時也揭露了統治者不顧百姓的死活。
(3)喻體;刺人而殺之，曰：“非我也，兵也”。
被喻體：人死，則曰：“非我也，歲也”。
2、閱讀下面一段話，然后回答問題：
秋水時至，百川灌河;涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰。
問：(1)在這段文字中河伯的心態發生了怎樣的變化?
(2)引起河伯心態變化的原因是什么?
(3)河伯心態變化說明了什么?
(4)從這段文字中可以引出一個怎樣的成語?
答：(1)由沾沾自喜到自識其丑，“望洋興嘆”。
(2)因為它離開了黃河狹小的天地，看到了大海遼闊的景象，才感到了自己的渺小。
(3)說明人的認識要受到所處環境的影響和制約。
(4)望洋興嘆。
3、閱讀下面一段文字，然后回答問題：
井蛙不可以語于海者，拘于虛也;夏蟲不可以語于冰者，篤于時也;曲士不可以語于道者。
問：(1)這段話告訴我什么道理?
(2)什么叫“曲士”?
(3)這段話運用了哪些修辭?
答：(1)人的認識要受到各種主客觀條件的制約，因而是十分有限的。
(2)生活在窮鄉僻壤里的人物。
(3)比喻和排比。
4、閱讀下面一段話，然后回答問題。
計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎?計中國之在海內，不似稊米之在大倉乎?號物之數謂之萬，人處一焉;人卒九州，谷食之所生，舟車之所通，人處一焉;此其比萬物也，不似豪末之在于馬體乎?
問：(1)這段文字說明了什么道理?
(2)這段文字運用了什么論證方法?
(3)運用了什么修辭手法?
(4)從這段文字來看，莊子的散文在運用比喻的時候有什么顯著的特點?
答：(1)說明在無限廣大的宇宙中，人的認識和作為市十分有限的。
(2)類比法和對比法。
(3)排比句和反詰句。
(4)連類而及，層次疊出。
5、閱讀下面一段話，然后回答問題。
昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里傒于宛，迎蹇叔于宋，來邳豹、公孫支于晉。此五子者，不產于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從;功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負於秦哉!向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無強大之名也。
問：(1)找出這段文字的中心句。
(2)這段文字運用了哪兩種論證方法。
(3)本段文字所列舉的秦國四大君王用客成功側重點有什么不同?
答：(1)“此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負於秦哉”。
(2)歸納法和對比法。
(3)寫秦穆公重在寫他求士稱霸;寫秦孝公重在寫他變法圖強;寫秦惠王重在寫他四面擴張;寫秦昭王生在寫他打擊豪門，加強中央集權。
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