2021年湖北自考現代設計史課程考試大綱

第一部分  課程性質與目標
一、課程性質與特點

《現代設計史》是視覺傳達設計（專升本）的專業選修課。它是一門理論性、識記性較強的課程。《現代設計史》主要介紹現代設計的發展歷程，闡述不同設計流派、不同設計風格的演變過程及代表作品，探討設計和生產、消費、科技以及商業之間的關系，陳述相關設計思想和設計作品的價值和意義。

二、課程目標與基本要求
《現代設計史》課程是視覺傳達設計專業的選修課，是平面設計專業的重要教學環節，本課程的設置目的是在把握現代藝術設計的歷史演變和發展的基礎上，培養學生的理論修養與審美能力，提高學生綜合設計素質，為設計實踐打下堅實的史論基礎。通過本課程的學習，可使學生在設計實踐中具有明確的思維導向性，有利于形成一定的設計風格。
三、與本專業其他課程的關系
   《現代設計史》是視覺傳達設計（專升本）的專業選修課。本課程與藝術設計專業其他實踐類課程共同構成設計史論與設計實踐相結合的課程體系，對學生的設計實踐具有明確的現實指導性價值。


第二部分  考核內容與考核目標

第一部分 工業革命
一、    學習目的與要求
 通過本章的學習，要求了解現代設計產生的前提以及現代設計與傳統手工藝的區別；掌握設
計的內涵；掌握設計與科技發展之間的關系。
二、考核知識點與考核目標
（一）機械印刷技術的發明（一般）
識記：機械印刷技術背景
理解：機械印刷技術概況
應用：機械印刷技術發明
（二）石版彩色印刷術的發明（一般）
識記：石版彩色印刷術背景
理解：石版彩色印刷術概況
應用：石版彩色印刷術發明
（三）攝影的發明（次重點）
識記：攝影的背景
理解：攝影的概況
應用：攝影的發明
（四）字體設計和版式設計（重點）
識記：字體設計和版式設計背景
理解：字體設計和版式設計概況
應用：字體設計和版式設計應用
（五）工藝美術運動（重點）
識記：工藝美術運動背景
理解：英國工藝美術運動
應用：美國工藝美術運動
（六）新藝術運動（重點）
識記：新藝術運動概況
理解：比利時新藝術運動
應用：新藝術運動平面設計
（七）現代藝術運動（重點）

識記：現代藝術運動背景
理解：現代藝術運動概況
應用：現代藝術運動平面設計
（八）裝飾藝術運動（重點）
識記：法國裝飾藝術運動
理解：美國裝飾藝術運動
應用：英國裝飾藝術運動

第二部分 現代主義
一、學習目的與要求
通過本章的學習，應掌握現代主義設計的形式和特征；掌握德國工業聯盟以及荷蘭風格派、
俄國構成主義設計的主要特點以及代表設計師和作品；掌握包豪斯發展的階段以及各設計流派的代表設計師和設計作品。
二、考核知識點與考核目標
（一）德意志制造聯盟（次重點）
識記：德意志制造聯盟的藝術特點
理解：德意志制造聯盟的現代藝術思想
應用：德意志制造聯盟的現代設計風格
（二）荷蘭風格派（重點）
識記：荷蘭風格派的藝術特點
理解：荷蘭風格派的現代藝術思想
應用：荷蘭風格派的現代設計風格
（三）俄國構成主義（重點）
識記：俄國構成主義的藝術特點
理解：俄國構成主義的現代藝術思想
應用：俄國構成主義的現代設計風格
（四）包豪斯設計學校（次重點）
識記：包豪斯的藝術特點
理解：包豪斯的現代藝術思想
應用：包豪斯的現代設計風格
（五）戰爭期間的平面設計（次重點）
識記：戰爭期間的平面設計的藝術特點
理解：戰爭期間的平面設計的現代藝術思想
應用：戰爭期間的平面設計的現代設計風格
（六）國際主義平面設計（次重點）
識記：國際主義平面設計的藝術特點
理解：國際主義平面設計的現代藝術思想
應用：國際主義平面設計的現代設計風格
（七）企業形象設計（次重點）
識記：企業形象設計的概況
理解：企業形象設計的特點
應用：企業形象設計的發展

第三部分 信息時代
一、學習目的與要求
通過本章的學習，應掌握信息時代設計的形式和特征；掌握波普設計以及朋克風格、孟菲斯
設計的主要特點以及后現代風格的代表設計師和作品。
二、考核知識點與考核目標
（一）大眾文化和消費文化（一般）
識記：大眾文化
理解：消費文化
應用：大眾文化和消費文化
（二）波普設計（重點）
識記：波普設計產生的原因
理解：波普設計思潮
應用：波普設計對設計的影響
（三）朋克風格（次重點）
識記：朋克風格產生的原因
理解：朋克風格思潮
應用：朋克風格對設計的影響
（四）孟菲斯（次重點）
識記：孟菲斯產生的原因
理解：孟菲斯思潮
應用：孟菲斯對設計的影響
（五）后現代風格（次重點）
識記：后現代設計產生的原因
理解：后現代設計思潮
應用：后現代設計對設計的影響
（六）電腦輔助設計（次重點）
識記：電腦輔助設計的概況
理解：電腦輔助設計的多元化
應用：電腦輔助設計發展的趨勢
（七）數碼影像處理（次重點）
識記：數碼影像處理的概況
理解：數碼影像處理的多元化
應用：數碼影像處理發展的趨勢
（八）互聯網設計（次重點）
識記：互聯網設計的概況
理解：互聯網設計的多元化
應用：互聯網設計發展的趨勢


第四部分 各國平面設計
一、學習目的與要求
通過本章的學習，應掌握各國平面設計的背景、概況及發展。
二、考核知識點與考核目標
（一）美國平面設計（重點）
識記：美國平面設計的背景
理解：美國平面設計的概況
應用：美國平面設計的發展
（二）德國平面設計（重點）
識記：德國平面設計的背景
理解：德國平面設計的概況
應用：德國平面設計的發展
（三）意大利平面設計（次重點）
識記：意大利平面設計的背景
理解：意大利平面設計的概況
應用：意大利平面設計的發展
（四）波蘭平面設計（次重點）
識記：波蘭平面設計的背景
理解：波蘭平面設計的概況
應用：波蘭平面設計的發展
（五）日本平面設計（次重點）
識記：日本平面設計的背景
理解：日本平面設計的概況
應用：日本平面設計的發展
（六）中國平面設計（次重點）
識記：中國平面設計的背景
理解：中國平面設計的概況
應用：中國平面設計的發展



說明：該項需編綱教師全面考量該課程內容，并對各章節都給出相應的知識層次（重點、次重點、一般），在知識層次下對各知識點提出相應的能力層次要求（識記、理解、應用）。在分配知識層次和能力層次過程中，應注意以下問題：
1、知識層次包括“重點、次重點、一般”三個層次，此三層次在命題中的固定比重分別為：65% ，25%，10%。要求編綱教師在分配知識層次時，除考慮知識點本身的重要性外，兼顧各層次在命題中的比例要求。避免出現某一層次知識點過少，不能滿足命題中比例要求的情況。
2、①能力層次包括“識記、理解、應用”三個層次，此三層次在命題中無固定比重要求，需編綱教師結合本課程的具體考核要求給出比例（在“有關說明與實施要求”中給出比例），并在分配知識點能力層次時結合命題比例，做到大綱與技能考核要求統一。
②大綱中知識點的能力層次分配應全面涵蓋三個能力層次，盡量不要缺少，但各章節不是必須全有三個層次的知識點，應根據各章實際情況具體安排。
3、大綱中的考核知識點只具體到章，不需要將知識點細化到節。
 
第三部分  有關說明與實施要求
一、考核的能力層次表述
本大綱在考核目標中，按照“識記”、“理解”、“應用”三個能力層次規定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關系，后者必須建立在前者的基礎上，其含義是：
識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。
理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區別與聯系，是較高層次的要求。
應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯系學過的多個知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。
說明：省考委統一加以說明，編綱教師不需自行解釋。

二、教材
1、指定教材
梁梅《現代平面設計史》，北京大學出版社，出版日期：2015-07-01，ISBN：9787301256121
2、參考教材

三、自學方法指導
1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時