2010年1月訓詁學自考試題

浙江省2010年1月自考
訓詁學試題
課程代碼：00819

一、解釋下列訓詁術語（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
1.反訓
2.義界
3.互文見義
4.破讀
5.形訓

二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共20分）
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
1.訓詁學的作用，大體上體現在以下三個方面：一、______，二、______，三、______。
2.我國傳統語言學（舊稱小學）大體上包括三個部分，即：音韻學、______、______。
3.古人將漢字字形的構造歸納為六種，即所謂______。
4.根據詞的聲音線索，探索詞義的由來，這種訓詁方式叫做______，亦稱______。
5.析言又稱對文、對言，渾言又稱______、______、散文、散言，訓詁中用這兩個術語來說明______的通別。
6.訓詁的起源，應該上溯到______，這一點大家的意見是一致的。
7.隋唐時期匯集佛經音義的專書，以______和______編纂的兩種《一切經音義》為代表。
8.清代的《說文》四大家包括______、______、王筠、朱駿聲。
9.清代對《釋名》的研究，主要著作有畢沅的______，王先謙的______。
10.王念孫、王引之，世稱高郵王氏父子，稱他們的四部主要著作為高郵王氏四種，即：《廣雅疏證》、《讀書雜志》、______、______。

三、辨識下列各題解釋的正誤（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“”。
1.玄謂諸少年曰：“吾為卿等走此女。”（      ）
“走此女”即“使此女走”的意思，“走”當訓“跑”。
2.萬石君以元朔五年中卒。長子郎中令建哭泣哀思，扶杖乃能行。（      ）
思：思念。
3.不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。（      ）
獲：辱也。
4.赤帝女曰瑤姬，未行而亡。（      ）
行：離開。
5.及務耕桑，種樹蓄養，去食谷馬。（      ）
谷：養。

四、解釋下列句子中帶點的詞（本大題共10小題，每小題2分，共20分）
1.長太息兮將上，心低徊兮顧懷。
顧：
2.諸將微聞其計，以告項羽。
微聞：
3.小娘子成長，忘我矣！常有物與我子停，今何容偏？
停：
4.終風解而霧散兮，陵遲而堵潰。
終：
5.國平養儒俠，難至用介士，所利非所用，所用非所利。
利：
6.狼民與漢人交關，長夜為市，以鼻齅金，知其好與惡。
交關：
7.酒用林花釀，茶將野水煎
將：
8.每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
屬引：
9.東郊瘦馬使我傷，骨骼硉兀如堵墻。
硉兀：
10.張都監叫抬上果桌飲酒，又進了一兩套食次，說些閑話，問了些槍法。
食次：

五、寫出下列訓詁學家的主要著作（本大題共8小題，每小題1分，共8分）
1.陸德明
2.裴松之
3.張守節
4.劉淇
5.顏師古
6.孫詒讓
7.錢大昭
8.郝懿行

六、寫出下列著作的作者及主要內容（本大題共3小題，每小題4分，共12分）
1.《詩詞曲語辭匯釋》
2.《方言》
3.《敦煌變文字義通釋》

七、試對下文所運用的訓詁方法作出具體分析說明（本大題15分）
《詩經?邶風?靜女》：“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。”《毛傳》：“言志往而行正。”鄭箋：“志往謂踟躕，行正謂愛之而不往見。”孔穎達《正義》曰：“……有德如是，故我愛之欲為人君之配。心既愛之而不得見，故搔其首而踟躕然。”又云：“女德如是，乃可悅愛，故下文云愛而不見是也。”（《十三經注疏》上冊頁310，中華書局版）按：孔氏《正義》以“愛”字為“悅愛”之“愛”，其實不對。段玉裁謂“郭注《方言》作‘薆而’，‘薆而’猶薆然也。”胡承珙《毛詩后箋》、陳奐《詩毛氏傳疏》、馬瑞辰《毛詩傳箋通釋》亦主是說，且所舉證據甚堅確，可成定論。“愛而不見，搔首踟躕”是說靜女躲藏了起來，害得對方搔首踟躕。從聲音線索來看，愛是影母字，凡屬影母之字，多有隱蔽模糊或茂盛之義（茂盛義與隱蔽義是相同的），……陶詩《歸田園居》五首之一：“曖曖遠人村，依依墟里煙。”“依依”與“曖曖”對文，則即“曖曖”也，狀渺遠模糊貌。逯欽立《陶淵明集》釋為“偎依留戀貌”，不確。……我們可以發現，愛、薆、曖、衣、依、庡、……這些影母字均有隱蔽或茂盛之義。