2013年湖北成人高考專升本語文預測試題(3)文言文閱讀
湖北2013年成人高考專升本語文預測試題(3)文言文閱讀
文盲文閱讀：
（一)閱讀《季氏將伐叛史》中的一段文字，然后回答21一23小題。
冉有曰“今夫顓臾，固而近于費，今不取，后世必為子孫憂。”孔子日“求！君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭；
丘也聞有國有家者，不患寡而怠不均，不患貧而惠不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，敵遠人不服，則修文德以來之；
既來之，則安之。今由與求也，相夫子，遠人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也，而謀動千戈于邦內。吾恐季
孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內也。”
1將“吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內也”譯成現代漢語，并說明孔子這句話所表達的觀點。（4分）
2這段文字表達了什么觀點，（2分）
3這段文字在論證方法上有何特色？（4分）
（二）閱讀《寡人之于國也》中的一段文字，然后回答24—26題。
狗彘食人食而不知栓，涂有餓莩而不知發；
人死，則日：“非我也，歲也”。是何異于刺人而殺之，日：“非我也，兵也。”王無罪歲，斯天下之民至焉。
4請解釋這段文字中加點字的含義。（3分）
檢： 涂： 發：
5孟子的這段話說明了什么道理？（3分）
6找出這段話中的比喻句，說明其本體和喻體。（4分）
（三）閱讀《五代史伶官傳序）中的一段文字，然后回答27~ 29題。
《書》日：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；
及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多固于所溺，豈獨伶人也哉。
7將“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”譯成現代漢語，并說明這兩句話在文中所起的作用。（4分）
8這一段文字采用了什么論證方法？2分）
9這段文字在論據上有何特點？（4分）
參考答案：
l“我擔心季孫的憂患不在顓臾，而在魯君啊！”
指出季氏伐顓吏的危害：季氏專權，又要擴張勢力范圍，這必然激化與魯君的矛盾，發動不義之戰，授柄以魯君，后必有災，這才是季氏真正的憂患之所在。
2駁斥冉有為攻打顓臾尋找借口，提出為政以德的觀點。
3駁中有立，駁立結合，通過立論來駁斥對方的觀點。
4植：約束、制止。涂：通“途”，道路。發：開倉放糧。
5說明治理國家要檢討主觀原因，要檢討自己是否施行了王道仁政，而不要推卸責任，強調客觀原田。
6本體：“人死，死曰：‘非我也，歲也。’”喻體：“刺人而殺之，曰：‘非我也，兵也。’”
7憂慮辛勞可以使國家興盛，安逸享樂可以使自身敗亡。
這兩句話是作者從理論上分析莊宗成敗的原因“滿招損，謙受益”之后總結出的歷史經驗，照應了開頭提出的論點：王朝興亡決定于人事。
8引證法：引用《尚書》“滿招損，謙受益”來概括莊宗成敗的經驗教訓。例證法：莊宗得天下和失天下的例子。
對比論證：凸顯莊宗由極盛到極衰的變化，從而強調了“憂勞”和“逸豫”所帶來的不同后果。
9理論論據《書》口：“滿招損，謙受益”；
事實論據唐莊宗得天下與失天下的事例。理論論據與事實論據相結合，然后又從史實引出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”作為理論總結。
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